新的一年高考在即,如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)?選學校選專業(yè)又有哪些技巧?今天李老師整理了最新的淄博職業(yè)學院生物制藥技術專業(yè)錄取分數線數據,包含近三年淄博職業(yè)學院生物制藥技術專業(yè)最低錄取分數和最低位次排名,和專業(yè)招生方向等數據。

1、在內蒙古省份2021年的淄博職業(yè)學院生物制藥技術專業(yè)文科專業(yè)分數線是312分,對應的最低錄取位次在28088名;
2、在內蒙古省份2020年的淄博職業(yè)學院生物制藥技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是276分,對應的最低錄取位次在67416名;
3、在吉林省份2022年的淄博職業(yè)學院生物制藥技術專業(yè)文科專業(yè)分數線是343分,對應的最低錄取位次在25439名;
4、在安徽省份2021年的淄博職業(yè)學院生物制藥技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是204分,對應的最低錄取位次在225313名;
5、在山東省份2022年的淄博職業(yè)學院生物制藥技術專業(yè)綜合專業(yè)分數線是319分,對應的最低錄取位次在515201名;
6、在甘肅省份2021年的淄博職業(yè)學院生物制藥技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是230分,對應的最低錄取位次在109386名;
| 專業(yè)序號 | 專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 山西 | 文科 | - | 318 | 34402 |
| 2 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 山西 | 理科 | - | 131 | 78302 |
| 3 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 山西 | 文科 | - | 308 | 51103 |
| 4 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 山西 | 理科 | - | 335 | 63278 |
| 5 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 山西 | 文科 | - | 406 | 27342 |
| 6 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 山西 | 理科 | - | 356 | 56600 |
| 7 | 生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 山西 | 理科 | - | - | - |
| 8 | 生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 山西 | 文科 | - | - | - |
| 9 | (校本部)生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 內蒙古 | 文科 | - | 279 | 26241 |
| 10 | (校本部)生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 內蒙古 | 理科 | - | 296 | 64347 |
| 11 | (辦學地點本校)(按學分制收費)(學制三年)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 內蒙古 | 文科 | - | 312 | 28088 |
| 12 | (辦學地點本校)(按學分制收費)(學制三年)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 內蒙古 | 理科 | - | 286 | 60760 |
| 13 | (辦學地點校本部)(學費按省發(fā)改委審核通過的標準執(zhí)行)(學制三年)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 內蒙古 | 文科 | - | 370 | 29094 |
| 14 | (辦學地點校本部)(學費按省發(fā)改委審核通過的標準執(zhí)行)(學制三年)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 內蒙古 | 理科 | - | 276 | 67416 |
| 15 | (辦學地點:本校)生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 內蒙古 | 文科 | - | 366 | 29501 |
| 16 | (辦學地點:本校)生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 內蒙古 | 理科 | - | 233 | 73577 |
| 17 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 吉林 | 文科 | - | 305 | 25263 |
| 18 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 吉林 | 理科 | - | - | - |
| 19 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 吉林 | 文科 | - | 364 | 25550 |
| 20 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 吉林 | 理科 | - | - | - |
| 21 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 吉林 | 文科 | - | 359 | 23614 |
| 22 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 吉林 | 理科 | - | 331 | 64032 |
| 23 | 生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 吉林 | 文科 | - | 343 | 25439 |
| 24 | 生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 吉林 | 理科 | - | 302 | 68415 |
| 25 | (學費待定)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 安徽 | 文科 | - | 387 | 132321 |
| 26 | (學費待定)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 安徽 | 理科 | - | 204 | 225313 |
| 27 | (學費待定)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 安徽 | 文科 | - | 383 | 133398 |
| 28 | (學費待定)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 安徽 | 理科 | - | 206 | 220704 |
| 29 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 安徽 | 文科 | - | 358 | 148972 |
| 30 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 安徽 | 理科 | - | 211 | 223961 |
| 31 | (5500元/年)生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 安徽 | 理科 | - | - | - |
| 32 | (5500元/年)生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 安徽 | 文科 | - | - | - |
| 33 | 生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 山東 | 綜合 | 不限 | 427 | 323823 |
| 34 | (高職院校專項計劃)生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 山東 | 綜合 | 不限 | 319 | 515201 |
| 35 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 山東 | 綜合 | 不限 | 434 | 294779 |
| 36 | (高職院校專項計劃)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 山東 | 綜合 | 不限 | 317 | 470305 |
| 37 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 山東 | 綜合 | 不限 | 427 | 310301 |
| 38 | (高職院校專項計劃)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 山東 | 綜合 | 不限 | 259 | 506032 |
| 39 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 山東 | 文科 | - | 454 | 91396 |
| 40 | (高職院校專項計劃)生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 山東 | 文科 | - | - | - |
| 41 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 山東 | 理科 | - | 409 | 222497 |
| 42 | (高職院校專項計劃)生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 山東 | 理科 | - | - | - |
| 43 | (語種:不限)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 貴州 | 文科 | - | 438 | 68602 |
| 44 | (語種:不限)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 貴州 | 理科 | - | 354 | 140878 |
| 45 | (語種不限)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 貴州 | 文科 | - | 431 | 71704 |
| 46 | (語種不限)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 貴州 | 理科 | - | 363 | 150980 |
| 47 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 貴州 | 文科 | - | 401 | 82099 |
| 48 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 貴州 | 理科 | - | 334 | 161643 |
| 49 | (語種:不限)生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 貴州 | 理科 | - | - | - |
| 50 | (語種:不限)生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 貴州 | 文科 | - | - | - |
| 51 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 云南 | 文科 | - | - | - |
| 52 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 云南 | 理科 | - | 408 | 110674 |
| 53 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 云南 | 文科 | - | 430 | 76932 |
| 54 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 云南 | 理科 | - | 381 | 127273 |
| 55 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 云南 | 文科 | - | 432 | 72752 |
| 56 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 云南 | 理科 | - | 390 | 115204 |
| 57 | 生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 云南 | 理科 | - | 384 | 127543 |
| 58 | 生物制藥技術專業(yè) | 2022 | 云南 | 文科 | - | - | - |
| 59 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 甘肅 | 文科 | - | 336 | 55205 |
| 60 | 生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 甘肅 | 理科 | - | 230 | 109386 |
| 61 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 甘肅 | 文科 | - | 420 | 39214 |
| 62 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 甘肅 | 理科 | - | 308 | 108638 |
| 63 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 甘肅 | 文科 | - | 392 | 43716 |
| 64 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 甘肅 | 理科 | - | 356 | 99296 |
| 65 | (語種不限)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 寧夏 | 文科 | - | 295 | - |
| 66 | (語種不限)生物制藥技術專業(yè) | 2021 | 寧夏 | 理科 | - | 197 | - |
| 67 | (語種不限)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 寧夏 | 文科 | - | 325 | - |
| 68 | (語種不限)生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 寧夏 | 理科 | - | 209 | - |
| 69 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 寧夏 | 文科 | - | 412 | 13687 |
| 70 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 寧夏 | 理科 | - | 338 | - |
| 71 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 新疆 | 文科 | - | 315 | 20378 |
| 72 | 生物制藥技術專業(yè) | 2020 | 新疆 | 理科 | - | 237 | 46245 |
| 73 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 新疆 | 文科 | - | 332 | 18822 |
| 74 | 生物制藥技術專業(yè) | 2019 | 新疆 | 理科 | - | 290 | 43133 |
"淄博職業(yè)學院是淄博市人民政府主辦的一所全日制綜合性高等職業(yè)學校,成立于2002年,有65年辦學歷史,F為“高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”建設單位、國家示范校優(yōu)秀建設單位、國家優(yōu)質校、全國診改試點校、教育部現代學徒制試點單位、全國職業(yè)院校數字校園建設實驗校,先后榮獲全國職業(yè)教育先進單位、全國精神文明建設工作先進單位等榮譽稱號,獲得黃炎培職業(yè)教育獎,入選全國高職院校教學資源、服務貢獻、國際影響力“50強”。學院立足服務區(qū)域經濟社會發(fā)展,及時根據產業(yè)發(fā)展實際,調整、優(yōu)化專業(yè)設置,使專業(yè)鏈緊密銜接產業(yè)鏈,目前所開設的67個專業(yè)基本覆蓋區(qū)域支柱產業(yè)。同時,強化“專業(yè)群”建設,聚焦山東新舊動能轉換綜合試驗區(qū)確定的“十強”產業(yè)和淄博市確定的“四強”產業(yè),打造電氣自動化技術、新能源汽車技術、醫(yī)養(yǎng)健康3個高水平專業(yè)群,智慧快遞、財經金融、高端化工、生物制藥、裝配式建筑、新一代信息技術6個骨干專業(yè)群,影視動漫、涉外商貿、藝術創(chuàng)意 3 個特色專業(yè)群,做到專業(yè)與產業(yè)高度契合。學院全面落實人才強校戰(zhàn)略,注重人才引進和內部培養(yǎng),實施“全員素質?百萬工程”“崗位創(chuàng)新?百萬工程”“雙師結構教學團隊建設工程”和“名師帶動工程”,逐步打造了一支高層次、雙師型教師隊伍。目前,教師中正高職稱101人、副高職稱356人,博士47人、碩士865人,“雙師”素質教師占比達93.67%。建院以來,學院在教學、科研、內部治理等領域取得了一系列成果,F有國家特支計劃()人才、國家教學名師1人,二級教授、享受國務院特殊津貼專家1人,國家級教師教學創(chuàng)新團隊1個,國家級優(yōu)秀教學團隊2個,國家名師工作室1個,國家級職業(yè)教育實訓基地4個,國家級生產性實訓基地3個,國家虛擬仿真實訓中心1個,國家協(xié)同創(chuàng)新中心2個;省級教學名師12人,省教書育人楷模1人,省有突出貢獻的中青年專家3名、市有突出貢獻的中青年專家12名,省青年技能名師3人,省級優(yōu)秀教學團隊9個,省職教名師工作室4個。學院大力推進教育教學改革,堅持“培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α,確立“兩個深入”“四個融為一體”的人才培養(yǎng)理念(即深入學生了解學生需求、深入企業(yè)了解企業(yè)需求,把學生就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)融為一體、學生工作與教學工作融為一體、職業(yè)素質養(yǎng)成與職業(yè)技能培養(yǎng)融為一體、課外與課內培養(yǎng)融為一體)和“校企協(xié)同、職場對接、學訓交替”的人才培養(yǎng)模式,并且主動落實中央加快現代職業(yè)教育體系建設的決定,通過4個“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)試點專業(yè)、2個高職教育與技師教育合作培養(yǎng)試點專業(yè)、5個五年一貫制專業(yè)、14個“三二分段”培養(yǎng)專業(yè),有效銜接起中職、高職、本科教育,系統(tǒng)化培養(yǎng)人才,相關做法在全國提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量工作會議上做典型交流。經過一系列的改革與實踐,學院共獲得6項國家級教學成果獎,其中一等獎1項;省級教學成果獎28項。獲批國家重點建設
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